长沙长郡中学原校长李素洁:文化建设是学校高质量发展的核心动力
实现教育高质量发展不仅取决于学校的办学条件、教学设施,还包括建设独
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实现教育高质量发展不仅取决于学校的办学条件、教学设施,还包括建设独具特色的学校文化。在8月11日至12日召开的全国中学校长高峰论坛上,长沙市长郡中学原校长李素洁指出,文化建设是校长领导力的综合体现,更是学校高质量发展的内在核心动力。
全国中学校长高峰论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育共同主办,来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等,共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。
李素洁表示,不同学校之间有明显的文化差异,体现在全体师生的价值观、育人风格、教育教学的内在准则等多方面。她认为,学校文化有三个原则:生态性、人本性和发展性。
李素洁解释,在生态性方面,学校的创办起点、生源和家长不同,因此要尊重不同学校之间的生态差异。在人本性方面,学校是为了培养人才。在发展性方面,随着时代不一样,学校会发生变化,甚至不同的校长对同一所学校文化的认知也会有不一样。
李素洁提出,精神文化是学校文化的核心,物质文化是载体,制度文化是保障,行为文化是落脚点。
“最后所有的东西都应该落脚在行为文化中,也就是学校的核心工作—教育教学。”她认为,学校的管理者、老师和学生,在教育教学过程中形成的集体行为准则和行为习惯,是落实精神文化的具体表现与行动。
李素洁表示,构建课程是管理者在教学中的行为体现,落实课程与组织教学工作是教师在教学中的行为体现,有选择课程的权利是学生在教学中的行为体现。
“让每一个学生都有自主选择的机会,在选择过程中间去发现自己、认识自己、唤醒自己。”她认为,学生应当参与教学,不被学生问倒应当成为衡量好老师的标志。
在李素洁看来,学校文化建设就是学校文化不只是校园文化,而是贯穿于学校整体,因此落脚点在师生教育教学行为中的点点滴滴。
她说,学校发展实际上是学校文化形成与积淀、传承与创新的过程,学校文化也是学校个性特征与特色形成的重要灵魂所在。(完)
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实现教育高质量发展不仅取决于学校的办学条件、教学设施,还包括建设独
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